Gürkan Özsoy Blog
Tamamen Kişisel
Akademik ‘TikTok’ öğrenimin geleceği mi?
Vlog çekmenin, internet fenomeni olmaktan daha fazlası olabileceği düşünülüyor. Yakın zamanda yapılan bir çalışma, bu pratiğin üniversite öğrencilerinin katılımını nasıl artırabileceğini ve çalışmalarının otantik olmasını nasıl sağlayabileceğini inceliyor.
Charles Darwin Üniversitesi (CDU) ve Queensland Üniversitesi tarafından yapılan çalışma, Microsoft Flip vlog platformunun sınıf içi entegrasyonunu üç yıllık bir pilot uygulama süresince üniversite akademisyenleri tarafından kullanımına odaklanarak inceliyor.
“Akademik TikTok: Akademisyenlerin Microsoft Flip’i vlog platformu olarak algıları ve kullanımı” başlıklı çalışma, Avustralasya Eğitim Teknolojisi Dergisi’nde yayımlandı.
Microsoft Flip (Flip), sonrasında Microsoft Teams içinde ödevler içine entegre edildi. Flip, öğretmenlerin metin ya da video talimatları kullanarak ödevler vermesine ve öğrencilerin video ile yanıt vermesine olanak sağlıyor.
On akademisyene, platformun yükseköğretimde ne kadar kullanışlı olduğunu düşündükleri, karşılaştıkları zorluklar ve platformu nasıl geliştirebilecekleri soruldu.
Akademisyenler, Flip’i öğrencilerin konuşma ödevlerinde dil becerilerini değerlendirmek amacıyla, öğrencilerin şiirler okuması ve gerçek hayat senaryolarında konuşmaları canlandırması şeklinde kullandı.
Öğrencilerden ayrıca video yoluyla tartışmalar yaparak birbirleriyle etkileşim kurmaları ve derste öğrendikleri konular üzerine kendilerini kaydederek düşüncelerini ifade etmeleri istendi.
Baş yazar ve CDU dijital girişimler uzmanı Dr. Seb Dianati, akademisyenlerin genel görüşünün, platformun genç nesillerin katılımını sağlamak için etkili olduğu yönünde olduğunu söyledi.
“Vlog çekmek, öğrencilerin Instagram, TikTok ve Snapchat gibi sosyal medya platformlarından aşina oldukları katılım stratejileriyle örtüşüyor,” dedi Dr. Dianati.
“Bu formatları kullanarak vlog çekmek, öğrencileri bağlantıda tutuyor, motive ediyor ve öğrenimlerine yatırım yapmalarını sağlıyor. Hem akranlardan hem de öğretmenlerden gelen sürekli ve otantik geri bildirimlerle ödevlerin aktif, kişiselleştirilmiş ve devamlı olmasını sağlıyor, daha derin ve interaktif bir öğrenme deneyimi sunuyor.”
Dr. Dianati, yapay zekanın yükselişe geçtiği bu çağda, vlog platformlarının öğretim kadrosunun öğrencilerin çalışmalarının özgünlüğünü doğrulamasına ve öğrencilerin yeterliliklerini daha iyi anlamasına olanak tanıyabileceğini ekledi.
“Vlog çekerek etkileşim, öğrencilerin hem akranları hem de öğretmenleriyle anlamlı yollarla bağlantı kurmasını sağlar,” dedi Dr. Dianati.
“Bu etkileşim, sadece işbirlikçi bir öğrenme ortamı oluşturmakla kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin anlayışlarını derinleştirir. Paylaşılan keşfi, iletişimsel güveni teşvik eder ve değerlendirmelerde akademik bütünlüğün sağlanması için bir yöntem sunar.
“Vlog çekmek, zaten ilköğretim ve ortaöğretimde oldukça yaygın ve etkili bir öğrenim aracı olarak kabul ediliyor. Ancak yükseköğretimde bu konuda biraz gerideyiz. Bunun bir kısmı, üniversitelerin genellikle yeni teknolojileri geniş ölçekte benimseme konusunda yavaş olmalarından kaynaklanıyor ve burada potansiyel olarak kaçırılan bir fırsat var.”
Daha fazla bilgi: Seb Dianati et al, The academic TikTok: Academics’ perceptions and uses of Microsoft Flip as a vlogging platform, Australasian Journal of Educational Technology (2024). DOI: 10.14742/ajet.8953